防網(wǎng)絡(luò )沉迷，不能只想著(zhù)怎么監督或限制孩子，也要盡力創(chuàng )造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果

　　隨著(zhù)卡牌在年輕人群中的風(fēng)靡，被稱(chēng)為“抽抽樂(lè )”的直播拆卡，讓不少未成年人沉迷其中。據報道，前不久，有未成年人在幾個(gè)平臺直播間下單拆卡，為拆出概率極小的“稀有卡”“隱藏卡”，“5天花了5萬(wàn)多元”。長(cháng)時(shí)間看直播，熱衷于購買(mǎi)各種類(lèi)型的卡牌，再和他人交換，一些未成年人的成癮性消費，引發(fā)社會(huì )關(guān)注。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，每一代青少年都有自己的游戲。對于數字時(shí)代的青少年而言，網(wǎng)絡(luò )游戲、視頻直播是他們時(shí)常接觸的娛樂(lè )方式。一些商家利用未成年人自制力較弱、辨別力不強，容易游戲上癮、沖動(dòng)消費的特點(diǎn)，通過(guò)各種營(yíng)銷(xiāo)方式設置消費陷阱，需要引起警惕并及時(shí)加以規范。

　　對未成年人的保護，既要關(guān)注機制建設，也要注重結果導向。就直播拆卡而言，應結合具體應用場(chǎng)景，建立可行機制，督促相關(guān)平臺有效甄別未成年人身份，讓各種防沉迷措施落到實(shí)處，不能僅打出“未成年人禁止下單”的告示了事。同時(shí)，應加大對商家的監管力度，及時(shí)處理違規店鋪。從目標倒推，增強監管的針對性，促使商家推出更有價(jià)值的產(chǎn)品，才能讓未成年人的線(xiàn)上生活更加健康、更有意思。

　　其實(shí)，一些孩子之所以沉迷直播拆卡等游戲，和缺少有意思、有意義的替代選擇有很大關(guān)系。因此，要花心思、想辦法為孩子們提供更豐富的選擇。從開(kāi)設各種勞動(dòng)實(shí)踐課，到增加易開(kāi)展、參與感強的體育活動(dòng)，近年來(lái)各地結合實(shí)際開(kāi)展了有益探索。比如，在湖北羅田縣實(shí)施多年的“希望家園”項目，匯聚大學(xué)生志愿者和鄉村自身力量，對6至14歲青少年開(kāi)展節假日托管，讓許多孩子有了拔河、磨豆腐，參觀(guān)消防站、科技館等新鮮體驗。防網(wǎng)絡(luò )沉迷，不能只想著(zhù)怎么監督或限制孩子，也要盡力創(chuàng )造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果。

　　在助力養成良好習慣方面，家長(cháng)和老師既是監督者，也是孩子們的榜樣。有的家長(cháng)自己就是“低頭族”，有的老師對學(xué)生長(cháng)時(shí)間、高頻次刷手機疏于提醒，這不利于孩子們形成足夠的自制力，也無(wú)助于構建更有意義的生活方式。

　　堅持家校共育，老師做好領(lǐng)路人，家長(cháng)充當好榜樣，才能更好激發(fā)孩子成長(cháng)的內驅力。比如，江西新余渝水區創(chuàng )新家校溝通機制，讓家庭和學(xué)校互搭平臺，學(xué)校廣泛開(kāi)展家長(cháng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，老師也領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去家長(cháng)辦的養殖場(chǎng)、種植場(chǎng)等體驗生活。老師、家長(cháng)和孩子一起參與有意思的活動(dòng)，共同營(yíng)造出一個(gè)學(xué)校和家庭價(jià)值同頻、行動(dòng)同步的育人環(huán)境。在悉心的陪伴中，給孩子提供更多正向反饋，才能幫助孩子發(fā)現更好的自己、成為更好的自己。

　　身處信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們在成長(cháng)道路上難免遇到各種“拆卡”式誘惑。對此，要因勢利導，不能因噎廢食。做好動(dòng)態(tài)監管，共建清朗網(wǎng)絡(luò )空間，強化家校協(xié)同，給予必要的引導和督促，提供足夠的激勵和關(guān)愛(ài)，發(fā)揮信息技術(shù)和產(chǎn)品的正向作用，才能讓孩子擁有更有意思、更有意義的線(xiàn)上線(xiàn)下生活，更好理解和感知世界。

分享讓更多人看到