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【文藝觀(guān)潮】

電影是光影交織的藝術(shù)，蘊含豐富的審美內涵與思想價(jià)值，具有廣泛的受眾群體，而青少年是充滿(mǎn)活力和好奇心的觀(guān)影群體。根據有關(guān)調查，24歲以下的青少年群體約占中國觀(guān)影群體的三分之一，他們成長(cháng)速度快，觀(guān)影需求旺盛。看電影能對青少年的心智成長(cháng)、審美提升提供助力，將青少年培養成具有良好鑒賞能力和審美情趣的觀(guān)眾，又能使未來(lái)電影市場(chǎng)更加理性健康，對電影行業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展大有裨益。所以，不僅要讓青少年愛(ài)看電影，更要讓他們會(huì )看電影。

青少年為何要多看電影

有人說(shuō)，電影是造夢(mèng)的藝術(shù)，而青少年正是愛(ài)做夢(mèng)、更愛(ài)追夢(mèng)的年紀，電影與青少年天然是精神“好伙伴”。青少年正處于價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，多看電影能為青少年打開(kāi)一扇窗，讓他們以審美的方式認知歷史、社會(huì )和人生，從而將更多注意力放在精神層面的價(jià)值追求上。

從客觀(guān)效果上看，電影里蘊含著(zhù)中華民族的文化精髓，青少年能通過(guò)看電影增強文化認同，凝聚民族情感。電影里也蘊藏著(zhù)人類(lèi)歷史文化的大量信息。青少年通過(guò)看電影，足不出戶(hù)就可以了解不同國家和民族的風(fēng)土人情，增長(cháng)見(jiàn)識，擴大視野。電影更以精彩的故事帶青少年在情感的海洋中航行，體驗人物豐富多彩的內心世界，從而培養更細膩的同理心和敏感的共情力。不僅如此，電影也能提高青少年的注意力，讓他們在緊張的情節和連貫的故事中，學(xué)會(huì )集中精力，這對于他們的學(xué)習和日常生活都有所助益。

可見(jiàn)，作為一種教育工具，電影能在潛移默化中傳遞知識、啟迪智慧，啟發(fā)青少年思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。而作為一種藝術(shù)形式，電影又能陶冶情操、溫潤心靈，讓他們在欣賞美的同時(shí)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美。因此，多看好電影對于青少年的成長(cháng)具有不可估量的價(jià)值和意義，它不僅能夠豐富青少年的精神世界，還能夠為他們的人生道路鋪設堅實(shí)的基礎，引領(lǐng)他們走向更加廣闊的天地。

對青少年而言什么是好電影

隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，電影創(chuàng )作生產(chǎn)能力大幅提升。截至目前，世界上有上百萬(wàn)部電影，每年全球電影產(chǎn)量接近9000部，2023年僅我國生產(chǎn)的故事片就有792部。可供選擇的影片浩如煙海，但部分青少年在選擇觀(guān)影時(shí)卻難以分辨何為好電影，以丑為美，被劣質(zhì)電影中一些價(jià)值取向存在問(wèn)題的情節或角色誤導，或只滿(mǎn)足于電影表面的熱鬧，簡(jiǎn)單欣賞故事的強情節、演員的高顏值，無(wú)法深入理解電影背后深刻的文化內涵和審美意蘊。

那么，對于青少年來(lái)說(shuō)，什么樣的電影是好電影？首先是要有好故事，電影是靠講故事取勝的。好故事要遵循基本的戲劇邏輯。西方電影講究三段式敘事結構，即“開(kāi)端—發(fā)展—高潮”，而中國電影強調“起承轉合”。夏衍先生在《寫(xiě)電影劇本的幾個(gè)問(wèn)題》中對“起承轉合”進(jìn)行過(guò)詳細明確的分析，指出起是故事的起點(diǎn)、開(kāi)始，承是承接上面的開(kāi)端而予以發(fā)展，轉是峰回路轉的轉，轉折、轉化，也就是矛盾、沖突、斗爭等，合是結尾，即中國戲里的所謂團圓。拿起承轉合式結構的典型之作《五朵金花》為例，作品開(kāi)篇交代男女主角阿鵬和金花在傳統節日“三月三”相遇相識，接下來(lái)阿鵬與兩位到云南大理采風(fēng)的藝術(shù)家一起開(kāi)始尋找金花之旅，先后遇到積肥模范、畜牧能手、拖拉機手等，這些人物的出現不僅豐富了故事內容，還展現了當時(shí)社會(huì )的多樣性和活力。在尋找金花的過(guò)程中，阿鵬和藝術(shù)家們經(jīng)歷了一系列挑戰和困難，不僅增添了他們的智慧勇氣，也加深了他們對中華民族文化和傳統的理解。最終，在優(yōu)美的風(fēng)光中，阿鵬和金花終于團聚，整個(gè)故事以溫馨感人的結局收尾，展現了愛(ài)情的美好和堅韌。

其次，要有豐滿(mǎn)立體的人物塑造。豐滿(mǎn)立體的人物形象往往具有鮮明的性格、堅定的信念和強大的行動(dòng)力。比如《小兵張嘎》中的張嘎，他愛(ài)上房、喜歡惡作劇，但勇敢堅強，面對敵人的嚴刑拷打昂然不屈，成為中國電影史上經(jīng)典的小英雄形象。《紅色娘子軍》里的吳瓊花既有堅忍不拔的英雄氣概，也有質(zhì)樸甚至莽撞的一面。動(dòng)畫(huà)片《哪吒之魔童降世》中哪吒頑皮不羈，但又愛(ài)憎分明……豐滿(mǎn)立體的人物是從生活中提煉的，而不是憑空臆造出來(lái)的。

再次，要蘊含雋永深刻的精神力量。好電影能為人生道路點(diǎn)亮一盞明燈，指引青少年形成更加健康正向的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是我們汲取精神力量的不竭源泉。例如，《摔跤吧！爸爸》講述了一個(gè)印度摔跤手父親培養兩個(gè)女兒成為世界級摔跤冠軍的故事。這部電影不僅傳遞了堅持夢(mèng)想和努力奮斗的重要性，還展現出父愛(ài)的深沉和雋永，為觀(guān)眾提供了深刻啟示。《我不是藥神》則講述一個(gè)普通人幫助無(wú)數患者獲得低價(jià)救命藥的故事，讓觀(guān)眾看到了他身上的人性光輝和社會(huì )責任感，傳遞了愛(ài)心和正義感，激勵觀(guān)眾思考如何在現實(shí)生活中做出積極的改變，以更好地回饋社會(huì )、幫助他人。廣大電影創(chuàng )作者應遵循這些好電影的標準，深入了解青少年的接受習慣和審美特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性和需求，創(chuàng )作更多既符合主流價(jià)值觀(guān)又具有藝術(shù)魅力的電影作品。

讓青少年用審美的眼光看好電影

為什么我們有時(shí)看完一部電影會(huì )覺(jué)得身心愉悅，精神升華？是因為好的電影具有審美功能。審美是一種體驗，即主動(dòng)、自覺(jué)地讓主客體融為一體，使人的外在現實(shí)主體化，人的內在精神客體化，充分展示自身自由、自覺(jué)的意識以及對理想境界的追尋。人在審美體驗中獲得的不僅是生命的高揚、生活的充實(shí)，還有對自身價(jià)值的肯定以及對客體世界的認知與把握。所以，要想讓青少年從“看電影”到“會(huì )看電影”，就必須培養青少年的鑒賞力，讓他們學(xué)會(huì )判斷電影的品質(zhì)，追求崇高的精神享受。比如，要讓青少年會(huì )分辨電影的畫(huà)面構圖是否優(yōu)美，光線(xiàn)是否漂亮，音樂(lè )是否動(dòng)人，剪輯是否連貫，還有人物的服飾、妝容，建筑的造型等是否符合故事情境和敘事邏輯。再往更深層次挖，還要引導他們學(xué)會(huì )分辨哪些內容是積極的、健康的，是否符合主流價(jià)值觀(guān)等。

要實(shí)現以上目標，就必須以藝術(shù)普及教育為依托。首先，讓青少年接觸大量不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的好電影。近年來(lái)，各大院線(xiàn)、電影片方以及藝術(shù)機構通過(guò)組織電影導覽、電影展映、大師課等活動(dòng)，把好電影送到青少年群體中，讓他們了解電影藝術(shù)的多樣性和豐富性，在校園乃至社會(huì )上形成了濃郁的電影文化氛圍。不僅如此，國家越來(lái)越重視青少年美育工作，組織出版大量電影類(lèi)普及圖書(shū)，開(kāi)展豐富的藝術(shù)普及課程，由淺入深地介紹電影知識，分析電影的故事情節和視覺(jué)效果，探究電影的主題思想、敘事結構、藝術(shù)風(fēng)格等。

一項針對00后觀(guān)影群體的調查顯示，通過(guò)視頻網(wǎng)站看電影的觀(guān)眾超過(guò)74%。所以，針對青少年的藝術(shù)教育普及應向互聯(lián)網(wǎng)拓展，與視頻平臺、社交平臺、直播平臺等新興的傳播媒介結合。在遵循相關(guān)法律法規的前提下，針對青少年的接受喜好，推出二次創(chuàng )作、劇情解說(shuō)、電影評論等形式新穎多樣的活動(dòng)。

青少年的成長(cháng)關(guān)系到國家的未來(lái)和民族的命運。讓我們攜手合作，為青少年打造一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)魅力和精神滋養的電影世界，營(yíng)造一個(gè)鼓勵和引導青少年愛(ài)看電影、會(huì )看電影的良好藝術(shù)氛圍和社會(huì )環(huán)境，讓他們在光影的海洋中自由航行，汲取成長(cháng)的力量，為成為國家的棟梁奠定堅實(shí)的基礎。 （作者：黃會(huì )林，系北京師范大學(xué)資深教授）

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